实质教育论和形式教育论的区别如下 一、形式教育 形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。
形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的。
一、起源不同 1、形式教育：起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18－19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
2、实质教育：起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪。
1、起源地毕业于：形式教育论起源于古希腊，实质教育论起源于古希腊和古罗马。
2、形成和盛行的时间不一样：形式教育论形成于17世纪，盛行于18－19世纪，实质教育论形成于18世纪，兴盛于19世纪。
3、主要代表人物不一样：形。
一、“实质教育论”概览：主张重点学习实用知识 18、19世纪流行于欧洲的教育思潮 机器化大生产破碰发展---培养具有实用知识的人 代表人：斯宾塞（教育为人的完满生活做准备）二、“实质教育论“内容 （一）理论基础 认识论。
1、产生时间不同。
实质教育论起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18到19世纪；而形式教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪。
2、思想来源不同。
实质教育论的思想来源于德国的赫尔巴特和。