【设计意图:这段课文抓住人语言、神态来表现人物的内心世界,教者以读促悟,以评促悟,在学生领悟了刘伯承的坚强勇敢、沉着镇定后,再次齐读沃克医生的话,对沃克医生为什么称赞刘伯承为“军神”有了深刻的体验。
教者对课文写作方法适时的点。
教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。
能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：多媒体课件。
教学过程：一．引入 1、谜语 出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的。
【篇一】小学三年级语文《军神》原文 重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?” “刘大川。
” “年龄?” “24岁。
” “什么病?” “土匪打伤了眼睛。
” 沃克医生站起。
学习时 ,按照“术前—术中—术后”的线索,把握课文的主要内容(线索把握法)抓住刘伯承将军在治疗过程中的神态、动作、语言的描写,以及在整个事件过程中沃克医生的神态和情感的变化,感受刘伯承将军意志的坚强,理解“军神”的深刻含义。
课。
教学案例的一般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。
背景是案例很重要的环节，描述的。