总结:只有把物体放在水平支持面上,让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时,滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。
通过思考讨论让学生明确:测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计;弹簧测力计测量的是拉力,不能直接测量摩擦力;测量。
幼儿园大班教案《摩擦力》 篇1 活动目标: 1、理解摩擦力。
2、摩擦力对生活的影响。
3、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备: 课件3个。
在摩擦力这节课中,重点是研究滑动摩擦力,要求会计算其大小和判断其方向;难点是静摩擦力,尤其是静摩擦力方向的判断。
教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。
教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发,让。
教学重点 引导学生经历探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”的全过程;了解生活中的摩擦现象。
教学难点 摩擦力方向的判断、滑动摩擦力大小的测量方法、探究表格的设计和实验结论的归纳。
教学用具 试验用具:小车,弹簧测力计,大砝码,纸,棉。
1.静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件. 2.判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小、最大静摩擦力的概念. 教学过程 [知识探究] 一、静摩擦力 [问题设计] 1.把木块放在水平桌面上,用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块,如图1所示. 图1 当。