教学时,我要通过设疑,组织学生讨论,认真领会揣摩,人物感情和主旨。
学习方法 这一堂课要充分体现学习主体的朗读、感悟、鉴赏,因此我安排以下四个步骤的学法引导: 第一、课前学生利用网络或参考书,了解《迢迢牵牛星》的作者、与作品等。
(1)课件出示诗句:迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
“迢迢”指遥远。
今天这个词语仍然富有生命力,我们形容路途遥远,会说“千里迢迢”。
“迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应,相互补充,意思是牵牛星和织女星相距十分遥远,都很明亮。
牵牛星在遥远的地。
听过一堂《迢迢牵牛星》的教学课，教师语言风趣幽默，课堂气氛生动活泼。
但我们也发现，可能是为了活跃气氛，该教师的有些教学内容的处理并不科学并不缜密。
比如，为了让学生体会课文运用叠词之妙，教师是这样切入的：师：请。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时学习《迢迢牵牛星》、《渡荆门送别》和《春望》(一)导语中国是诗的国度,“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。
读诗,不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽,还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所。
有汉代作品《迢迢牵牛星》，唐代杜牧《秋夕》，宋代秦观的《鹊桥仙》等。
今天我们来读一读《鹊桥仙》这首诗表达了对牵牛织女星天长地久的爱情的歌颂!谁来有感情地读一读这首词 ?生：(两个学生分别读)师：让我们一起读出。