《语文科课程论基础》。
根据查询晋江文学网显示，王荣生教授在《语文科课程论基础》中提出，在当今中国语文教学“文选型”成为语文教材的主流情况下，理想教材中的选文分为四种类型，定篇、例文、样本、用件。
王荣生，男，我国。
王荣生教授根据教材中文本的不同功能,将文本分为：“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四类. “定篇”应该是指语文课程规定的内容要素之一.教学大纲或课程标准中规定语文课程必学的篇目,这在国外也是通例,据了解,国外。
“在评价一堂课的教学方法好不好之前,首先要考察它的教学内容对不对”(王荣生语),是否获得了学生心理认同。
(二)老师所设计的问题与学生关注度的差异 内容选定了,怎样把学生带进去,去与文本对话,与作者交流、论辩,去感悟思考,获得有。
王荣生老师认为，阅读教学效率低下的原因有许多，但最主要的原因是缺乏甚至不顾学理。
“阅读”是怎么一回事？“阅读教学”是怎么一回事？很多老师可能都说不出所以然来。
因此，我们有必要先对几个基本概念有所了解。
就是对某。
王荣生，名师源，1958年生于河南开封。
《书法导报》社长、总编辑，中国书法家协会第4、5、6届理事，中国书法家协会编辑出版委员会副主任，中华台北书法家协会顾问，河南省书法家协会副主席，北京大学书法研究所教授，河南大学文。