剪枝的学问是三年级下册的最后一篇文章，我非常喜欢读，这篇课文告诉了我们有舍才有得，减少是为了增加。
我和文中的作者一样，对被誉为种桃有手的王大伯及他的桃园，从满怀好奇到一脸疑惑，从将信将疑到最后的又惊又嘉。
课文《剪枝的学问》 王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。
去年冬季的一天,我满怀好奇地走进桃园,只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。
“咔嚓、咔嚓”,随着剪刀挥舞,一根根枝条被剪了下来。
我着急地问:“。
明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。
四、教学准备：制作课件。
五、教学过程 一、 复习导入 1、复习第一组词语：满怀好奇 一脸疑惑、将信将疑，又惊又喜，指名领读，评价。
2、复习第二组词语：挥舞。
《剪枝的学问》第二课时教学设计一 设计理念: 1、以读为主线,打开学生情感的闸门。
本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。
引导学生结合课文内容,体会作者的心理变化知道“减少”是为了“增加”的道理。
2、以悟为强音,加深学生认知的。
《剪枝的学问》语文教学反思1 《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，。