一、讲授式 教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
二、问题探究式 教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题。
教学的形式分别如下：一、个别教学制 个别教学制就是教师在同一时间向一个或几个学生进行教学。
这种教学模式规模非常小，并且教学的速度比较慢。
但是可以因材施教，让教师更适应学生个体的差异。
二、班级授课制 班级授课制就。
个别教学、班级授课、导生制、分组教学、开放教学、协作教学、现场教学、复式教学。
教学活动的一定结构方式。
受教育普及程度、学科性质、教学任务制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。
按组织结构分，有全班的、小组的和个别。
（一）个别教学。
这是最为古老的一种教学组织形式 其典型形态是私塾教育 其根本特征 是 “一对一（或几）”个性化，能够充分实现对学生的因材施教，充分照顾到 学生间的个别差异是其根本特征。
（二） 班级授课制。
教学形式是指教学方法的活动细节。
教学过程中具体的活动状态，表明教学活动实际呈现的形式。
如讲授法中的讲述、讲解、讲演练习法中的示范、摹仿等。
没有独立的教学任务，服务于某一方法所要完成的任务。
教育目的 教育目的是把。