三顾茅庐教学设计案例一 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课19个生字,田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被。
了解《三国演义》的相关知识及“三顾茅庐”故事梗概。
教师方面: 1、准备电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”影音资料片段。
2、阅读《三国演义》中关于“三顾茅庐”这一情节的前后内容,查阅关于刘备及诸葛亮的评价,以便给学生以适当的指。
一、解题导入 教师板书课题《三顾茅庐》，生齐读。
师：谁能解释“三顾茅庐”是什么意思？能举手说的同学提出表扬，说错的同学也表扬，表扬的是他的勇气，那不说的没表扬。
{此处用激励语言希望学生在课上积极踊跃发言} 生1。
《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆重拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。
为此，我设计本文的教学，我以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点展开讨论。
上周我们学了《出师表》，认识了把复兴蜀汉当做一生使命的千古良相诸葛亮，感动于他报先帝忠陛下的一腔赤诚，今天就让时光倒流，从他们最初的相识说起！（板书课题：三顾茅庐）二、。